Ты меня любишь?

В жизни каждого малыша ответ на этот вопрос — самое главное. Маленькому человеку нужно быть уверенным в том, что есть на свете кто-то, для кого он является главной и единственной ценностью. От ответа, который получает ребенок на этот вопрос, в значительной степени зависит его отношение к жизни, к другим людям и самому себе. Ребенок задает этот эмоциональный вопрос всем своим поведением (редко словами), и мы, родители, всеми своими поступками отвечаем на него. Своим поведением маленький человек показывает нам, в чем он больше нуждается, каковы его эмоциональные потребности.

Капризы и неуправляемость — знак того, что ребенку не хватает любви, ласки, внимания, он не согрет теплом родительских сердец. Если родители сталкиваются с непослушанием своего чада, значит, придется приложить некоторые усилия, чтобы с этим справиться. А точнее — чтобы научиться любить своего ребенка по-настоящему.

Есть четыре способа выражения любви к ребенку:

  • контакт глаз;
  • физический контакт;
  • пристальное внимание;
  • дисциплина.

Хотя мы и не осознаем этого, но используем контакт глаз как основное средство передачи своих чувств, в том числе и любви, особенно к детям. Чем чаще родители смотрят на ребенка, стараясь выразить ему свою любовь, тем больше он пропитан этой любовью. То, как мы проявляем свою любовь к ребенку, не должно зависеть от нашего удовольствия или неудовольствия от его поведения. Мы можем говорить о дисциплине, требовать ее, не прекращая связующую нить любви. Глаза родителей должны постоянно излучать нежность и любовь, и строгий взгляд — не всегда лучшее средство укрепить дисциплину.

Казалось бы, проще всего выразить свою любовь к ребенку ласковым прикосновением. Тем не менее, поразительный факт: исследования показали, что большинство родителей прикасаются к своим детям только по необходимости: помогая одеться, сесть в машину и пр. Редко можно встретить родителя, который просто так, без всякого повода воспользуется возможностью ласково прикоснуться к своему ребенку: обнять за плечи, погладить по голове, потрепать по волосам и т.п.

Когда мы уделяем своему ребенку пристальное внимание, это означает, что мы сосредоточиваемся на нем полностью, не отвлекаясь ни на какие мелочи. Наше пристальное внимание позволяет ребенку почувствовать, что он в глазах своих родителей самый важный человек в мире. Именно в минуты пристального внимания родители имеют возможность дополнительного контакта глаз и телесного контакта со своим ребенком. Пристальное внимание, естественно, требует времени. Но иногда это могут быть несколько минут. И они делают чудеса.

В области воспитания детей дисциплина — это тренировка ума и характера ребенка, для того чтобы он стал самостоятельным, умеющим владеть собой, достойным и конструктивным членом общества. Сюда входят: достойный пример взрослых, указания, просьбы, обучение, обеспечение ребенку самому возможности учиться и набираться различного жизненного опыта. Ребенок должен иметь возможность непринужденно выражать свои мысли и чувства, предложения, пробовать себя и учиться сам. И все это под разумным и благожелательным руководством взрослых.

Конечно, наказание тоже есть в этом списке, но это только один из многих способов обеспечения дисциплины, причем самый отрицательный и примитивный. Дети гораздо охотнее принимают наши указания и советы, когда совершенно уверены, что мы любим их. В то же время они без труда замечают, когда в нашем стремлении изменить их поведение таится злоба, и тотчас делают вывод, что наши указания – это, прежде всего, признак недовольства ими, а может быть, даже недостаток или отсутствие нашей любви. Очень часто, когда мы наказываем ребенка, мы теряем больше, чем получаем. Волевой ребенок, по природе своей легковозбудимый и нервный, начинает смотреть на себя как на «дерзкого, несносного проказника». Стеснительный, неуверенный — чувствует себя неуклюжим, глупым, неумелым.

Хорошо, когда родитель сам может  открыть  малышу свои объятия, уверить его в своей безусловной любви и постараться  отвлечь от капризов. Однако индивидуальная консультация психолога, психотерапевта или тренинг развития семейных отношений будут тем шагом, которого иногда не хватает для полной гармонии в семье.

Матвеева Д. Н., детский психолог центра «Вдохновение»

Ощущение счастья

«Что моему ребенку не хватает для счастья? Есть хорошие вещи, престижная школа, поездки, праздники, компьютер. Стараюсь, зарабатываю. Все для него. Он просто должен быть счастливым!» Такие мысли все чаще возникают у современных родителей. Парадокс: сейчас детям предоставлены определенные финансовые возможности, новые способы общения (интернет, телефон, интерактивное телевидение) открылись перед современными школьниками, но ощущение счастья, жизнерадостность, открытость и легкость становятся все более редкими качествами.

Взрослые с тревогой отмечают, что они в этом возрасте бегали, играли постоянно, выдумывали разные забавы, «с улицы домой было не заманить», «кричим, смеемся – счастливые». А дети сейчас «все сидят перед компьютером, им скучно и грустно, на улице не интересно, игрушки надоедают все быстрей, грубят или капризничают чаще, чем улыбаются».

В чем причина? Может взрослые накручивают и никакой «нехватки счастья» у современных детей нет? И от чего зависит это самое ощущение счастья?

Безусловно, важно обеспечить ребенку хорошее питание, образование, одежду, дать возможность увидеть мир. Однако счастье не складывается только из предметов и развлечений.  Общение,  безусловная родительская любовь и поддержка имеют огромное значение для  гармоничного развития и хорошего самочувствия. В погоне за успехом не всегда получается дать ребенку самое главное – свое внимание. Разумные ограничения, доверительные разговоры и одобрение со стороны родителей – это главные условия развития уверенности в себе и позитивного настроения у ребенка.

Нормально развивающемуся малышу присуща жизнерадостность. Поэтому «несчастливость» ребенка не стоит оставлять без внимания. Гораздо лучше разобраться с причинами. Они могут быть самые разные: нехватка доверия или внимания со стороны родителей, неумение строить отношения со сверстниками, страхи, неуверенность в собственных силах, недостаток самоорганизации  или сложности в учебе.

Поэтому, прежде всего, поговорите с вашим ребенком, проявите участие, понаблюдайте внимательно, чем он живет, какие вещи его радуют, какие огорчают, что ему важно в отношениях с вами.  Не спешите сердиться и обвинять его.

Иногда взрослым нелегко самостоятельно определить причину и наметить пути преодоления сложностей своих детей. Тогда заручиться поддержкой специалистов будет правильным решением. В нашем центре работают опытные психологи и врач психотерапевт высшей категории. Работа  с детьми ведется с полутора лет и старше. Приходите и мы поможем вам.

Чем раньше начать работу, тем больше возможностей как можно скорее вернуть ощущение счастья вам и вашим детям.

«Не пойду я больше в эту школу…»

Время от времени такую фразу можно услышать от школьника любого возраста. От скуки, разочарования и апатии не застрахован никто, даже старательный, исполнительный и любознательный ребенок. Стоит ли немедленно начать бить тревогу?

Родителям следует отделить обычное нежелание заниматься будничными делами от действительно опасного. При обычном переутомлении  родители сами могут помочь, разобравшись в причинах состояния ребенка.

  • Иногда родители начинают загружать малыша еще до школы, превращая его в ученика раньше срока. А некоторых детей недостаток времени для игр приводит просто в отчаяние. Стоит ли удивляться, что к учению такой ребенок не испытывает особо теплых чувств.
  • Вольно или невольно родители формируют у будущего первоклассника определенное отношение к школе. Одни заранее пугают: «Вот пойдешь в школу, там тебя заставят трудиться!» Другие, наоборот, уверены в способностях своего чада и готовят его только к победам, а не к трудностям.
  • В безудержном стремлении дать ребенку полноценное и разностороннее образование нетрудно потерять чувство меры. Родителями часто не учитываются реальные возможности ребенка. Многочисленные дополнительные занятия иногда не развивают малыша, а истощают его. Не хватает свободного времени для саморазвития, для собственных интересов ребенка, для общения со сверстниками.
  • Отрицательное отношение к учению может возникнуть, если родители требуют от ребенка совершенства во всем. И каждую отметку ниже пятерки воспринимают как трагедию. Для некоторых родителей школьная оценка — это удобный инструмент управления ребенком. Принес пятерку — получай награду; плохую оценку — не получишь моего внимания, не возьму в поездку, не дам карманных денег.
  • У ребенка могут не сложиться отношения с учителем или одноклассниками.

Это не значит, что надо усилить контроль и водить в школу за руку. Лучшее, что родители могут сделать это: признавать право ребенка на ошибку, научить его относиться к ошибкам и неудачам как к чему-то неизбежному, но полезному, поддерживать у своего школьника уверенность в себе.

Если вы видите, что ребенок очень озабочен своими школьными отметками, попробуйте три варианта помощи:

  1. Объясните ему, что с оценками он будет сталкиваться везде и всегда, а не только в школьной жизни. Однако нельзя, чтобы они полностью определяли настроение, состояние и представление о самом себе.
  2. Помогите овладеть недостающими школьными умениями и навыками, организовать домашние занятия, развить внимание и память. Расширяйте круг его интересов и возможностей.
  3. Задумайтесь, насколько ваши требования и ожидания соотносятся с возможностями ребенка. Не ориентируйте его на сплошные успехи в школе. Лучше помогите выделить те предметы, по которым он вполне способен получать высокие оценки. Важно не сравнивать своего школьника с другими детьми, а лучше показать ему, как он вырос, развился по сравнению с самим собой прежним.

Беспокоиться нужно, если нежелание учиться постоянное, устойчивое, выражается в активном или пассивном протесте. Особенно серьезно нужно подойти к случаям, когда у ребенка появляются невротические реакции.  Раньше ребенок был уравновешенным, а теперь у него резко и часто меняется настроение, стал нервозным, непредсказуемым. Или постоянный упадок сил у физически здорового малыша. В таких случаях  понадобится помощь психотерапевта или детского психолога.

Верьте в своего школьника, заручитесь поддержкой специалистов, и школа перестанет быть тяжким испытанием, а раскроет источник приятных открытий для ребенка.

«Мама, меня обидели!»

obideliЧто делать, если ваш малыш стал объектом травли сверстников? Когда ребенок стал часто приходить из школы или детского сада в подавленном настроении, слезах и даже ссадинах: сверстники избрали его мишенью для острот и злых шуток. Первое родительское побуждение — грудью встать на защиту своего малыша. Но как не сделать ему только хуже?

Конечно, ни один ребенок не заслуживает пренебрежительного отношения к себе — любое дитя уникально и обладает своими достоинствами. Но маленькому человеку далеко не всегда легко проявить в коллективе свои сильные стороны, ведь сверстники гораздо охотнее обнаруживают его слабости. Какие? Это могут быть плохая физическая подготовка, неопрятный или не модный вид, низкая успеваемость, излишняя полнота и так далее. Возможно, ребенок часто болеет, пропуская школу или детский сад, поэтому никак не станет своим в классе или группе. У некоторых детей сложный характер: они слишком пассивны, неуверенны в себе или чувствительны и ранимы. Так или иначе, у маленьких «изгоев» копится обида на сверстников, чувство одиночества, зависть к другим детям. Несчастный ребенок замыкается в себе, начинает обманывать, хвастать, ябедничать или втихомолку мстить обидчикам. Иногда в отношения детей лучше не вмешиваться, но это — не тот случай.

Сначала необходимо разобраться в причинах непопулярности ребенка и попытаться их устранить. Может, он выглядит не слишком современно? В силах родителей заняться его гардеробом и внешностью. Слишком слаб физически? Можно заинтересовать его каким-нибудь видом спорта. Плохо учится? Побудьте репетитором сами или привлеките специалиста. Недооценивает себя? Помогите обрести уверенность в своих силах и способностях, подчеркивайте его достоинства при каждом удобном случае.

Следующий этап — обучение малыша полезным навыкам взаимоотношений с другими людьми: большей активности, дружелюбию, умению постоять за себя, а когда нужно — сдержаться и уступить. Чем увереннее чувствует себя ребенок, тем легче даются ему эти навыки. Нелишним будет попросить классного руководителя или воспитательницу поддержать сына или дочь, быть может, задействовать в каком-то важном деле, что повысит его престиж в глазах остальных.

Все дети мечтают быть самыми лучшими — но как продемонстрировать окружающим собственные достоинства? Из боязни быть отвергнутым далеко не каждый ребенок в состоянии открыто претендовать на лучшую роль в игре или другой коллективной деятельности. Можно организовать какое-нибудь общее мероприятие для своего ребенка и его друзей: детский праздник, загородную вылазку. Знакомая территория и взрослый, возможность получить выгодную роль и справиться с ней – это поможет ребенку почувствовать себя в безопасности и раскрыть свои таланты.

Столкнувшись с непростой ситуацией, вы всегда можете обратиться к специалистам —  психотерапевту или психологу, которые оперативно помогут вам и вашему ребенку исправить положение и найти пути для развития.

Личное участие

Появление малыша — огромная радость и одновременно ответственность для родителей. Многие мамы и папы с волнением следят за первыми «шагами» ребенка в мире, отслеживая, правильно ли он развивается. Конечно, всем хочется успеха для своих детей, но как понять, все ли идет «так как надо»? По каким критериям определить «нормальность» или затруднения в  развитии?

На подобные вопросы родителям может дать ответы консультация детского психолога. Специалист способен провести диагностику развития, коррекционные и развивающие занятия. Дети, как известно, все разные. Один ребенок развивается быстрее, другой медленнее. Психические процессы тоже формируются скачкообразно. И порой бывает, что развитие какой-то психической функции нужно чуть-чуть подтолкнуть, чтобы наладилось нормальное усвоение знаний или поведение.

С самого раннего возраста родители стараются включить ребенка в общество сверстников. Но не все могут сразу легко войти в коллектив. Страхи, застенчивость, повышенная агрессивность или недостаточное развитие речи и мышления могут быть причиной трудностей в общении.

Преодолеть все препятствия на пути гармоничного существования и комфортного общения вашему ребенку помогут индивидуальные занятия с детским психологом. В нашем центре получить индивидуальную консультацию могут малыши уже с полутора и двухлетнего возраста, дошкольники и младшие школьники.

Успешное применение классических и современных методов психологии, индивидуальный подход к каждому ребенку позволят успешно разрешить возникшие трудности.

Обратившись к специалистам, вы получите рекомендации по  развитию именно вашего ребенка, особый путь взаимодействия и построения отношений в семье, которые будут благоприятны для маленькой личности.

Личное участие психолога, его профессиональный подход способны направить родителей в непростом деле воспитания малыша и учитывая индивидуальные особенности ребенка, преодолеть все кризисы развития.

Да врешь ты все!

vrunishkaТема детской лжи была актуальна во все времена. Многие исследователи обращали внимание на этот вопрос, пытались описать, обобщить или систематизировать в своих статьях и книгах. Так что же такое, детская ложь?

Прежде всего, нужно различать ложь и фантазию. Все дети фантазируют, особенно в дошкольном возрасте. Это полезный и важный этап их взросления. Фантазия помогает малышу познавать мир, наделять его необычными свойствами, конструировать события и переживать мелкие неприятности без больших потерь. А ложь – это заведомое искажение информации, когда мы говорим «неправду», чтобы защитить себя, что-то выгадать или  скрыть реальное положение дел. Почему же дети лгут?

Есть несколько причин детской лжи:

  1. «Плохой пример». Родителям очень важно контролировать собственное поведение, быть внимательным к совершаемым поступкам и словам. Если в присутствии ребенка, взрослые лгут, не договаривают, совершают действия, выставляющие их в неблагоприятном виде, то малыш усваивает эту модель. Считает, а что тут страшного, мама так делает, и я так могу!
  2. «Страх». Ложь как попытка избежать наказания или боли (физической или эмоциональной). В семьях, где за отклонения от правил, проступки и ошибки строго наказывают, ребенок может прийти к выводу, что легче солгать, утаить, чем испытывать боль. Здесь следует задуматься, оправдан ли жестокий стиль воспитания.
  3. «Манипуляция». Ребенок либо привык получать все, что хочет любыми путями (тогда ему легче солгать для достижения желаемого), либо просто не умеет, не знает, как подружиться, попросить какую-то вещь или больше внимания.
  4. «Привлечение внимания». С помощью лжи малыш  приписывает себе несуществующие достоинства, приключения или достижения, чтобы повысить значимость в глазах окружающих.

Все эти причины лежат в основе, как единичных случаев лжи, так и устойчивой модели поведения «маленького врунишки». А подобное застревание в неблагоприятном образе может негативно повлиять на эмоциональное благополучие ребенка, на его взаимоотношения с окружающими и состояние семьи в целом.

Как быть родителям? Прежде всего, уделите больше внимания ребенку, поговорите с ним, попытайтесь найти причину. Не старайтесь демонстративно ловить его на лжи, особенно прилюдно не называйте «вруном» или «вруньей». Попытайтесь с позиции взрослого любящего человека найти к нему подход, показать, что можно обходиться без обмана.

Однако если все зашло далеко, вам трудно понять, где правда, а где ложь и почему так происходит, обратитесь к специалисту. Вместе вы найдете правильные решения.

Терапия искусством

art-terapyАрт-терапия (лечение искусством) — это метод воздействия на эмоциональную сферу человека посредством художественного творчества. Это мягкий и одновременно глубокий метод. Рисуя, занимаясь лепкой или описывая в литературной форме свою проблему или настроение, люди получают закодированное послание от самих себя, из собственного подсознания.

Метод арт-терапии можно отнести к наиболее древним и естественным формам коррекции эмоциональных состояний, которым многие люди пользуются самостоятельно – чтобы снять накопленное психическое напряжение, успокоиться, сосредоточиться. Иногда этого недостаточно, а специалист может в полной мере помочь вам ощутить эффективность этого метода.

Практически этот метод применяется для более ясного, тонкого выражения своих проблем, для стимулирования и самоутверждения.

Рисунок в арт-терапии – способ познания и особый вид коммуникации, уникальный способ избежать внутренней цензуры: сообщение о себе того, на что не отважился бы словом.

Форма, цвет, размер и многие другие характеристики объектов творчества могут раскрыть истинные, глубинные желания, страхи, надежды, истинное отношение к кому-то или чему-то и настроение в данный момент времени (возможно, скрываемое и не осознаваемое).

Кроме предоставления возможности понять самого себя, арт-терапия в силах помочь изменить что-то в жизни в сторону гармонизации, развития глубинной уверенности в себе, повышения гибкости мышления и восприятия.

Арт-терапия привлекает к себе в последнее время всё большее внимание во всём мире. Трудно назвать ещё какое-либо направление в современной психологии, которое имело бы столь же большие возможности не только для «исцеления» отдельных лиц и групп, но и для «социального врачевания».

Интерес к арт-терапии может быть связан с тем, что она в эру фармакологии и медицины «аппаратной» обращается к внутренним ресурсам человека, тесно связанным с его творческими возможностями.

В арт-терапии принят запрет на сравнительные и оценивающие суждения, отметки, критику, наказания.

Арт-терапия позволяет:

  1. Развить в спонтанность и совершенствовать внимание, память, мышление;
  2. Изучить жизненный опыт с необычного ракурса;
  3. Решать проблемы легко и красиво;
  4. Научиться общаться на новом уровне (используя изобразительные, двигательные, звуковые средства);
  5. Просто самовыражаться, доставляя удовольствие себе и другим.

Цель арт-терапии — помочь человеку понять, в чем заключается проблема и, рассматривая возможные варианты выхода из нее, выбрать для себя оптимальный.

Особое значение арт-терапия имеет для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Арт-терапевтическая работа может помочь наладить более тесный контакт с маленькими детьми, научить взрослых понимать и принимать их, ведь практически все техники, используемые в ней, сродни детским играм и детским способам самовыражения, будь то рисование красками, лепка разноцветных гномов из пластилина или сочинение собственной сказки.

Родители, попросите сочинить ребенка сказку, и вы сразу узнаете, как ваш ребенок ощущает себя в этом мире, что его волнует, а что совершенно не трогает, чего он боится, чему радуется. Самое трудное для родителей при выслушивании сказки — это дослушать ее до конца без всенения своих корректив и замечаний.

Постарайтесь дать возможность ребенку сочинить свою сказку. Для ребенка сказка — совершенно особый мир, позвольте ему развернуться перед вами. Потом вы можете проанализировать сочиненное, обсудить персонажей, выразить свое мнение по их поводу. Попросите ребенка вылепить или нарисовать персонажей сказки.

Если вам затруднительно понять смысл сказки, оценить рисунки или другое творчество вашего малыша, проконсультируйтесь с психологом. Арт-терапия – один из методов, успешно реализуемых в нашем центре. Вы можете выбрать индивидуальную консультацию для себя или групповые занятия для своего ребенка.

Когда ребенку уже три года

3godaВ 3–4 года, когда большинство детей идут в детский сад, родители серьезно задумываются о развитии и обучении малыша. Это важный и нужный шаг в жизни семьи, первый этап социализации ребенка. В то же время, именно в этот период ребенок проходит через возрастной кризис — кризис становления воли, кризис «Я сам!». Папы, мамы, а иногда и бабушки, жалуются: «Всего 3 года, а сладу с ним нет. Упрямится, вредничает». На самом деле ребенок не вредничает, а учится отстаивать свое «Я», свою позицию. Важно поддержать его в этом, а не пытаться «ломать», применяя наказания.

Малыш эмоционален, подвижен, в то же время, у него сохраняется непроизвольный характер основных психических процессов — внимания, памяти, мышления, а также потребность в эмоциональном комфорте, он нуждается в ласке и похвале.

Родителям необходимо дать своему ребенку реализовать его разумные намерения «я хочу» и «я буду», если это не противоречит общепринятым семейным нормам. Обычно это простые желания ребенка все делать по-своему: «Я не хочу надевать это платье, я хочу красное!», «Я не хочу убирать игрушки, я хочу играть». Если начать спорить с ребенком, это приведет к конфликту. А если проявить уважение к малышу и при этом использовать психологический прием «выбор без выбора», то никакого конфликта не будет. Например, вы спрашиваете: «Ты уберешь игрушки прямо сейчас или когда отправишь их спать?» Ребенок, скорее всего, назовет второй вариант, так как ему нужно время для переключения с одной деятельности на другую. Но при этом он почувствует, что сам сделал выбор, а вы получите нужный результат: игрушки убраны на место.

Мышление детей старше 3 лет носит наглядно-образный характер. Это означает, что от действия с объектами ребёнок способен перейти к манипулированию представлениями и образами. При этом сфера его познавательной деятельности сосредоточена на реальном, предметном, непосредственно окружающем его в данный момент мире. Он познаёт то, что видит перед собой в сию минуту.

Речь ребёнка находится в стадии становления. Поэтому важной задачей становится расширение активного словарного запаса.
Не всегда дети полностью готовы к такому ответственному событию как поступление в детский сад. Тогда родителям стоит подготовить своего ребенка. Лучше всего начать с занятий в малых группах нашего центра.
Занятия проходят два раза в неделю по полтора часа. Чередование игр, упражнений и творческих занятий позволяют:

  • развить познавательные процессы;
  • гармонизировать эмоциональную сферу;
  • подготовить ребенка к легкой адаптации в дошкольном учреждении.

Дети, кроме общения в группе сверстников, нуждаются в индивидуальном внимании взрослого. Формы работы, поэтому ориентированы на возможность кратковременных, но индивидуальных контактов психолога со всеми детьми.
Количество занятий от восьми и более, в зависимости от желания родителей и особенностей ребенка.

В работе с детьми 3–4 лет используются арт-терапия, сказкотерапия, песочная терапия, игротерапия, пальчиковые игры. Помимо преодоления трудностей в общении, страхов, развития речи и мышления, малыши получают возможность научиться рисовать, лепить и конструировать.

Уже через три-четыре занятия родители отмечают положительные изменения в поведении и интересах малыша, он словно подрастает на глазах, становиться спокойнее, может заниматься сам и общаться со сверстниками.

Совместными усилиями

sovmestnymi-usiliamiСовременный человек живет в динамичном мире: технологии сменяют друг друга каждый год, новинки техники появляются каждый месяц, а открытия совершаются почти каждый день. Поэтому скорость стала девизом жизни большинства людей. Нужны быстрые результаты во всем, желательно без приложения усилий: таблетки для похудения заменяют здоровый образ жизни, восстановление красоты за один сеанс заменяет длительные оздоровительные курсы и т.п.

К сожалению, и в вопросах решения психологических проблем наблюдается такая же тенденция. Особенно ясно это проявляется при обращении семей, где помощь требуется ребенку.

Можно выделить три категории семей:

  • Семьи, в которых родители хотят видеть ребёнка здоровым и выполняют все рекомендации специалистов, чтобы добиться этой цели. Родители являются активными участниками процесса достижения устойчивыx результатов. Они начинают заниматься укреплением и собственного здоровья, оценив основные сложности. Родители уважительно относятся к специалистам.
  • Семьи, в которых родители хотят видеть ребёнка здоровым и готовы делать для этого всё только усилиями специалистов, не прикладывая своих собственных сил. Они оценивают результаты и рады им, но практически не прикладывают сил, чтобы их сохранить. Родители конфликтуют, если получается так, что результаты со временем «тают», и винят в этом специалистов. При этом они могут не видеть или не хотят видеть своих собственных трудностей относительно «качества» жизни семьи.
  • Семьи, в которых родители прикрываются проблемным состоянием ребёнка как ширмой для достижения своих целей. Они стремятся помочь ребёнку, им нужны результаты, но к определённому ими самими сроку, хотя иногда достижение положительного результата требует более длительной работы. Стоит помнить, что здоровье ребенка напрямую зависит от здоровья родителей. Но родителей собственное здоровье волнует меньше всего. Они ссылаются на то, что «на сегодня у них другие нужды». Такие родители не всегда любят советы психолога, которые раскрывают им эту ситуацию.Естественно, в первой категории удается сохранить достигнутые результаты. Во второй — результаты постепенно со временем снижаются. В третьей — постепенно исчезают и состояние сложно стабилизировать вновь.

    Поэтому важно понимать, что только совместными усилиями родителей и специалистов, не ожидая мгновенного эффекта, можно добиться успеха в решении проблем ребенка.

    Подключение семьи — это залог победы. На основании наблюдений родители постепенно осознают возможность решать многие проблемы семьи, получать результаты и сознательно поддерживать их в дальнейшем, а также понимать, что самое ценное в жизни — здоровье, его надо беречь и укреплять.

    Ребёнок — это лицо семьи. В каждой семье можно изменить ситуацию и сделать её гармоничной. На это члены семьи идут ради любви, понимания и принятия друг друга.

Игры и игрушки

igry-i-igrushkiИнтересно, какое времяпровождение самое естественное, желанное, приятное и полезное для ребенка? Конечно, это игра. Игра — способ выражения чувств, познания и создания окружающей действительности. Игра — это движение, победа, радость, удовольствие… Игра для ребенка — дело серьезное, поэтому и относиться к ней надо соответствующим образом.

Игры бывают предметные и ролевые, спонтанные и направленные (организованные). Предметная игра строится вокруг предмета, ролевая — на каком-либо образе. Смешанные игры -предметно-ролевые, когда мальчик, катая машинку, воображает себя шофером, а девочка, играющая с куклой, видит себя мамой. В спонтанной игре содержание предопределено самими детьми, а в организованной существует определенный набор правил, ограничений, игра направляется взрослыми или сверстниками.
Игра, как и рисование, позволяет лучше понять переживания детей, их интересы, потребности, характер, темперамент. Она помогает ребенку приобрести определенные навыки в той или иной деятельности, в том числе в общении, усвоить социальные нормы, повышает жизненный тонус, улучшает эмоциональное и физическое состояние. Игра невозможна без риска, и нежелание быть последним, проигравшим, так же, как и надежда на победу, представляет собой репетицию возможных жизненных ситуаций, что позволяет лучше адаптироваться к ним в реальной жизни.

Как естественный способ выражения «я», укрепления уверенности в себе игра будит активность ребенка, его инициативу и самостоятельность, развивает умение владеть эмоциями и принимать решения. Взятие на себя роли означает принятие определенных правил, то есть возникает чувство ответственности.
Игры помогают устранять страхи. Это игры, в которые мы играли раньше сами, когда были детьми. «Пятнашки», жмурки, прятки, батуты, «казаки-разбойники»,«гуси -лебеди» и другие помогают в снятии избытка торможения, скованности и страха, возникающих в темноте, замкнутом пространстве, при внезапном воздействии и попадании в новую, неожиданную ситуацию общения.

К сожалению, взрослые стали забывать, какую радость и пользу приносили эти простые игры. И упускают важный момент — современные дети все реже в них играют! Потому что не знают, как играть. Задача родителей — объяснить, рассказать и, самое главное, вместе поиграть.

Очень часто совместные игры заменяются компьютером. Современный школьник, действительно, практически обязан хорошо владеть современной техникой, и польза от обучающих компьютерных игр есть, несомненно. Но в дошкольном возрасте от компьютерных игр больше вреда, чем пользы. Намного полезнее подвижные совместные игры. А если хочется спокойствия — возьмите лото, домино или шашки. Они обладают и обучающими свойствами.

Говоря о детских играх, нельзя обойти вниманием и игрушки. В нашем сознании эти два явления неразрывно связаны. После того как малыш освоил игры со своим телом и голосом, игрушки надолго становятся центром его занятий. Поэтому необходимо ответственно отнестись к их подбору. Прежде всего, ценность игрушки в глазах ребенка обычно не совпадает с вашей; обилие игрушек не гарантирует всестороннего развития; дорогие игрушки, с которыми надо обращаться столь бережно, что лучше не брать в руки, лучше вообще исключить.

Можно составить рейтинг полезности игрушек:

  • Самые необходимые и действенные: кубики, конструкторы, бумага, карандаши, краски, глина и книжки.
  • На втором месте: разборные игрушки, куклы, машины, электромобили для детей, пазлы, музыкальные игрушки и инструменты.
  • На третье место попадают плюшевые звери и музыкальные мягкие игрушки, т.к. ограничивают способы обращения с ними.

Любовь не измеряется количеством игрушек, а значение для малыша имеет то время, которое мы посвящаем ему. Правильные игры и игрушки очень важны для развития ребенка. На занятиях в нашем центре используются специально подобранные комплексы игр и наборы игрушек, которые позволяют провести коррекцию эмоционального состояния малышей и позволить им наиболее эффективно развить познавательные процессы.

Scroll to top